TEMA: Atenas, Esparta e as Mulheres
Nossa aula foi:
6ºA,
6ºB,
6ºC,
EIXO TEMÁTICO
Lógicas de organização política
HABILIDADES
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as
formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e
períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.
Matriz de Habilidades Essenciais
Compreender o processo de formação do feudalismo e sua organização do
trabalho analisando as diferenças entre sociedades e períodos.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Senhores e servos no mundo antigo e no medieval Escravidão e trabalho
livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga, Europa medieval e
África) Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval:
CONTEÚDO
Dinâmicas econômicas e comerciais da antiguidade ao Medievo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Objetivo Geral: Compreender a diversidade social e
política das cidades-estado gregas a partir da análise comparativa da condição,
dos direitos e da educação das mulheres em Atenas e em Esparta.
Objetivos Específicos:
Identificar o papel restrito da mulher ateniense no
âmbito doméstico e a ausência de direitos políticos e educacionais formais para
o sexo feminino em Atenas.
Analisar a autonomia social, a formação
física/cultural e os direitos de propriedade e divórcio das mulheres na
sociedade espartana.
Desconstruir a ideia de um "mundo grego
homogêneo", reconhecendo as especificidades de cada pólis a partir das
fontes históricas trabalhadas.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
O professor inicia apresentando no quadro a
pergunta problematizadora: "Toda a Grécia Antiga tratava as mulheres da
mesma forma? O que mudava entre viver em Atenas e viver em Esparta?". Os
alunos realizam uma breve anotação individual no caderno com suas hipóteses
iniciais.
Cada aluno realiza a leitura individual do material
da Seduc GO. Utilizando dois marcadores de texto (ou lápis de cores
diferentes), o estudante deve destacar no texto:
Cor A: Informações sobre o cotidiano, limitações e
educação das atenienses.
Cor B: Informações sobre a preparação física, a
autonomia financeira e os direitos das espartanas.
De forma individual, o estudante constrói em seu
caderno uma Tabela Comparativa Ativa, organizando os dados extraídos do texto
nas seguintes categorias:
Educação e Ensino: Ausência de escola formal para
meninas em Atenas (aprendizado doméstico com a mãe) x Ensino estatal
obrigatório em Esparta a partir dos 7 anos (educação física, dança, poesia e
música).
Tutela e Direitos Políticos/Civis: Tutela masculina
permanente (pai, marido ou filho) em Atenas sem participação pública
x Autonomia
para herdar/possuir bens, pedir divórcio e participar de reuniões públicas em
Esparta.
Função Social: Formação voltada para a gestão do
lar em Atenas x Preparação física e esportiva para gerar cidadãos e guerreiros
fortes em Esparta.
Cada aluno escreve uma frase-conclusão no caderno
respondendo à questão disparadora inicial com base nas evidências encontradas
no texto.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Primeiro Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Atividade Escrita
Individual (3 Questões):
Com base no texto,
explique por que não podemos afirmar que o mundo grego era homogêneo em relação
à situação das mulheres.
Embora Atenas seja
reconhecida como o berço da democracia e da filosofia, como o texto descreve a
vida e os direitos das mulheres atenienses?
Cite duas características
da vida das mulheres espartanas (em relação à educação, propriedade ou
divórcio) que as diferenciavam das mulheres de Atenas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
1. Relacione as colunas
corretamente: Associe cada frase à cidade-estado correspondente:
( A ) Atenas
( E ) Esparta
( ) As meninas aprendiam tarefas domésticas em
casa com a mãe e não tinham direitos políticos.
( ) As mulheres praticavam esportes, estudavam
dança e podiam administrar propriedades.
( ) As mulheres ficavam sempre sob a tutela do
pai ou do marido.
( ) O Estado oferecia ensino obrigatório para
meninas e meninos a partir dos 7 anos.
2. Marque V para
Verdadeiro ou F para Falso:
( ) Em Atenas, as meninas iam para a escola
aprender retórica e política.
( ) Em Esparta, as mulheres podiam pedir o
divórcio e administrar os bens da família.
( ) Todas as mulheres na Grécia Antiga tinham
os mesmos direitos.
3. Complete a frase
usando uma das palavras do quadro:
[ DOMÉSTICO ] | [
ESPARTA ]
a) Em Atenas, a vida da
mulher ficava concentrada no mundo ______________________.
b) Na cidade de
______________________, as mulheres faziam atividades físicas para gerar filhos
fortes.
MATERIAL:
1. Ao estudarmos o mundo grego, percebemos uma
variedade de povos com organização social diferente, isto por que, cada
cidade-estado tinha a liberdade de organizar o seu território, desta forma,
podemos afirmar que o mundo grego não era homogêneo e essa visão pode ser
observada a partir da situação das mulheres no mundo grego.
2. Atenas
é conhecida historicamente como o berço da democracia e da filosofia, o que
leva algumas pessoas a identificá-los como povos ‘’ mais desenvolvidos’’, mas
essa ideia de desenvolvimento em relação as demais cidades-estados gregas,
esbarram na situação das mulheres em Atenas.
3. A
mulher ateniense era criada para ser educada e dócil, suas atribuições ficavam
centralizadas ao mundo doméstico. A mulher de Atenas não recebe educação
escolar formal. Suas mães lhes ensinam as habilidades domésticas necessárias
para administrar uma casa. Já a educação dos meninos inclui retórica,
necessária para uma participação política efetiva, e a educação física para o
serviço militar. Essas habilidades não são consideradas necessárias para as
meninas. Até o casamento a mulher ateniense ficava sob a tutela de seu pai e
era ele que escolhia com quem ela iria se casar, após o casamento ela passava a
ser tutelada pelo marido e caso ficasse viúva sua tutela ficava com o seu
parente mais próximo ou com seu filho (caso ela tivesse um).
4. Geralmente
as mulheres em Atenas se cassavam entre os 14 até os 16 anos. Mesmo após as
reformas políticas, as mulheres não participavam das questões públicas por
serem consideradas inaptas para esse tipo de tarefa. Elas tinham, o único
privilégio que era transmitir o conceito de cidadania a seus filhos.
5. Na
cidade-estado de Esparta a situação feminina era completamente oposta.
"Reforçando o seu caráter militar, os espartanos acreditavam que a mulher
deveria ser fisicamente preparada para que pudesse dar origem a indivíduos
aptos para compor o exército daquela cidade. Por isso, era comum que essas
mulheres se dedicassem à disputa de jogos e outros tipos de atividade
esportiva. Além disso, podiam controlar as finanças domésticas e participar das
reuniões públicas ligadas à vida política espartana." Ao contrário das
atenienses, as espartanas podiam possuir e herdar legalmente propriedades e,
geralmente, eram mais instruídas. Podiam pedir o divórcio livremente, sem
correr o risco de perderem seus bens pessoais, e de se casar novamente. No caso
de um segundo casamento, elas não tinham que abandonar os filhos do primeiro
casamento uma vez que a paternidade biológica não importava na maneira de criar
os filhos. Esparta tinha um sistema de ensino organizado pelo Estado e
obrigatório para todos (meninos e meninas). Para as meninas, o ensino visava
formar mães fortes que, por sua vez, gerariam crianças fortes e saudáveis. O
currículo começava aos 7 anos e inclui dois componentes: o treinamento físico
para fortalecer o corpo, e o aprendizado de dança, poesia e música.
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